两个班的教学第一步是统一的：认识快板和掌握最基础的节奏型。
1.拿法教学：
老师们站在教室前方，清晰示范：右手持底板较长的一片，拇指放在底板背面的凹槽处，其余四指自然弯曲托住底板。
左手持前板较短的一片，用拇指和食指捏住前板顶部的边缘。
“看，像不像拿着一块小饼干？”苏晴晴
老师们走下讲台，逐个检查小朋友的拿法，纠正错误的姿势。
特别是小虎、强宝几个调皮的男孩，容易把快板当“武器”或“锤子”，被老师温柔地调整好手势：“快板是乐器，要轻轻碰，发出好听的声音，不是打架哦。”
2.基础节奏“哒哒哒”：
“我们先来学习最简单的魔法咒语：‘哒哒哒’！”
张子轩老师在向日葵班用快板打出清晰、均匀的三连音：哒！哒！哒！
“来，跟着老师一起念：‘哒！哒！哒！’同时，小手腕轻轻动，让前板碰到底板。”赵阳老师在彩虹班引导。
*教室里立刻响起了此起彼伏、略显凌乱但充满热情的“哒哒哒”声和竹板清脆的碰撞声。
有的小朋友用力过猛，发出“啪”的响声；有的轻轻碰，声音微弱；有的节奏不稳，“哒…哒哒……哒”。
老师们耐心地鼓励：“没关系，多练习！听老师的节奏，哒！哒！哒！要均匀。”
掌握了基础拿法和“哒哒哒”后，两个班根据上午备课的思路，开始了不同侧重的教学。
林悦老师：“小朋友们，《小乌龟找朋友》的故事里，小乌龟的心情是不是在变化呀？一开始它慢慢走，心情怎么样？”
小亮举手说：有点期待，有点悠闲”
“然后它遇到了小动物，可是它都不喜欢，心情怎么样？”
强宝回答:有点挑剔，有点烦躁”
“最后它没找到朋友，心情怎么样？”
小飞回答:非常失落，很难过”
“所以，我们用快板打节奏的时候，也要配合小乌龟的心情哦！”
“小乌龟找朋友，慢慢悠悠河边走”林悦领读，同时用快板打出缓慢、平稳、的节奏：哒——哒——哒——，模仿乌龟的悠闲和最初的期待。
小朋友们跟读，尝试用慢速的“哒——哒——”配合。
“它嫌小猴太调皮”赵阳领读，快板节奏变得短促、跳跃：哒哒哒！模仿小猴的活泼和小乌龟嫌弃时的烦躁。
小朋友们努力跟上跳跃的节奏，小脸上表情丰富，仿佛真的在嫌弃小猴。
“自己缩回壳里头”周雨彤领读，声音放轻、放慢，快板节奏变得极慢、极轻：哒…………哒…………，几乎只有轻微的触碰声，表现失落和躲藏。
小朋友们也放轻了声音和动作，小心翼翼地打着快板，教室里弥漫着一种淡淡的忧伤氛围。
效果：彩虹班的小朋友在节奏中更深刻地体会到了小乌龟的情感变化，快板成了表达情绪的“魔法棒”。
向日葵班
苏晴晴老师：“小朋友们，快板可不止能打‘哒哒哒’哦！我们可以变出好多花样！比如小乌龟走路是‘哒——哒——’，那小猴子跳来跳去呢？”
乐乐立刻模仿：“哒哒哒哒！快快的！”
“对啦！”孙瑶老师肯定，“青蛙‘呱呱’叫呢？可以怎么打？”
“哒！哒！”模仿青蛙叫两声停顿，“或者哒哒哒哒！”模仿连续叫。